笃实好学丨学会温故 收获新知

学会温故

收获新知

在新课改的背景下，石家庄私立第一中学开启了新一轮课堂改革。改革的最大成果经过三年的反复实践，形成了适应学校高质量快速发展的校本课堂模式即“三一”高效课堂范式。“三一”高效课堂的“三”，是指整堂课由三个有机部分组成，第一部分是“温”，第二部分是“学”，第三部分是“夯”。三个部分环环相扣，层层递进，以学为魂，科学高效。今天我们重点阐述一下第一部分“温”环节。

“温”即“温故”，这是“三一”高效课堂的开端，在这个部分，老师不进行零散知识点的复习，唯一的任务，是呈现并巩固上一节课的“知识结构图”，在设计过程中衔接章节知识点，重在强化知识架构。同时引导学生及时反思、查缺补漏，促使学生实现知识的结构化和体系化。

温故而知新，可以为师矣。教师能及时掌握学生的知识动态，可根据学生学情及时调整本节课教学内容，解决学生的问题。

课堂导入温故犹如乐曲的“引子”，是上好一节课的第一步。好的课堂教学，总会有一个精彩的“温”环节，吸引注意力，触动心灵，搭建旧知与新知、生活与实践、教师与学生的有机桥梁。教师要做到课堂“温”巧妙，贵在灵活，不拘一格，要遵循课堂的基本原则与灵活运用“温”环节的主要方法。

针对性“温”环节

教师进行“温”环节时，应遵循针对性原则，即根据具体的教学目的、教学内容、学生实际情况来选择适当的方法。

趣味性“温”环节

兴趣是最好的老师。建立在更好地实现教育目标、学好教学内容的基础上的。进行趣味 “温”环节，激发学生的学习兴趣，提高学生参与教学的积极性与主动性。

关联性“温”环节

一是在“温”环节中注意新旧知识间的联系，引导学生构建自己的知识体系，有利于促进学生知识的提取和应用，有利于促进学生既复习旧知又联系新知，顺利完成新旧知识的过渡与衔接。

二是在“温”环节中要注意学生与知识的关联性，充分调动学生的积极性，引导学生主动参与到课堂学习中，引导学生自主学习知识。

多样性“温”环节

根据不同的课型采用不同的课堂“温”环节方法。例如，新授课的课堂导入要注意温故知新、架桥铺路或前后照应、承上启下；复习课的课堂导入要注意分析比较，归纳总结。不能用新授课的导入去讲复习课、练习课，也不能用复习课、练习课的课堂导入去讲新授课。

三一课堂“温”环节打开了学生们全新的学习方式，帮助学生构建了知识体系、巩固了所学知识，让脑海中零散的知识，形成完整的知识体系，感受到了知识的神奇与魅力。相信随着教学改革的不断深入，石家庄私立第一中学“三一”高效课堂必将结出累累硕果！