研单元结构化评价，促师生一体化成长 | 十所名校联合专题研讨会

2026年1月22日，石家庄私立第一中学刘亚红老师团队参加了由张惠英教授牵头引领的来自全国各地的十所初中名校联合专题研讨会。积极探索单元教学评价有效实施路径，搭建名校间教师交流研修的优质平台。

刘亚红校长带领初中部数学骨干教师团队全程参与研讨，同时联动重庆、成都、沈阳、保定等多地共9支骨干教师团队，汇聚40余位一线教师同台交流，碰撞教学智慧。本次研讨会由成都市教育学会中学数学专委会副理事长、成都金苹果锦城第一中学副校长荣彬主持。

活动特别邀请北师大版初中数学教材分册主编、原石家庄市教科所副所长、正高级教师张惠英老师提供专业指导，张惠英老师针对结构化单元教学评价的核心要点、实施难点及优化策略等内容进行精准点拨，为参会教师提供了极具实操性的教学指引。

 一 主题发言：锚定课型痛点，呈现评价量表前期研讨成果

会议第一阶段，重庆、成都研修团队围绕核心课型评价量表构建进行主题分享，为研讨奠定实践基础。

（一）重庆团队：聚焦复习课，构建“教・学・评”一体化评价体系

重庆市第三十八中学校郑发胜老师以《“教・学・评”一体化初中数学结构化复习课评价量表》为题，系统阐述了复习课评价的四大核心维度。

重庆市南岸区初中数学教研员、正高级教师蒋梅老师肯定了量表设计的实用性与针对性，指出复习课评价应突出“结构化整合”核心，鼓励团队进一步细化指标量化方式，增强量表的实操性。

（二）成都团队：立足起始课，明确结构化导入与框架意识培养评价

成都树德中学肖德军老师分享时提出，章起始课评价需围绕两大核心，构建三维评价维度，强调评价贯穿单元教学全过程，为后续结构化学习奠基。

荣彬老师小结成都团队分享时强调，章起始课评价需突出引导性与前瞻性，助力学生构建知识框架、激发结构化学习意识，鼓励结合学情优化量表、推动评教融合。

二自主研讨：碰撞实践智慧，共解评价困惑

各名校团队围绕核心议题展开了研讨，老师们结合日常教学实例各抒己见、集思广益，针对结构化单元教学评价的实施细节、难点突破等问题深入探讨、碰撞智慧，现场讨论氛围浓厚，石家庄私立第一中学团队虚心学习，积极参与，展现了严谨务实的教研态度与积极进取的专业素养。

三 专家引领：深化认知共识，明确实践方向

张惠英老师总结研讨会并作专题报告，为结构化教学评价深化实施提供指导。她阐释结构化本质，强调其是落实核心素养的关键，核心是引导学生构建系统认知结构，提出应构建三维循环评价体系，指向学生核心素养提升。

张惠英老师针对评价实践提出三项核心建议，并强调配套建设与教学落地。她提出要优化评价量表，整合多主体、多时段评价，细化评价指标；强化教学原始数据与案例的证据收集，为量表优化和教学反思提供支撑；推动评价方式革新，摒弃单一对错判断，运用动态评价模式与引导性评语，培养学生结构化学习意识。

同时，她指出结构化学习对提升学生自主学习能力至关重要，需搭建配套评价体系检验学生知识结构掌握情况，在教学中坚持理论与实践结合，鼓励跨学科合作研发智能评价工具，将课题研究融入日常教学。

四 活动成效与后续方向

张慧英教授作为石家庄私立第一中学教学顾问，对私立一中初中部数学教师在本次研讨中的表现给予了肯定。会后，石家庄私立一中初中部刘亚红校长和团队老师对本次研讨又进行了深度交流，刘校长指出推动资源共建共享，汇编课堂用语、开展跨区域交流，充分吸收各地实践经验的必要性。学校将以此次研讨为契机，梳理吸收各地优质经验，立足本校教学实际，深耕结构化单元教学与评价改革，持续推动教师专业成长，助力学生核心素养全面提升，切实把研讨成果转化为教育教学实践动能。

深耕教学路径

共促专业成长