【立小·评价体系】音为有你 绝对有戏|立娃“五彩评”之“童声篇”

多元测评

音为有你

为提升学生核心素养，促进我校音乐学科教学评一体化，在教务处的领导组织和安排下，音乐学科组积极组织“多元化测评活动”，以新音乐课程标准为主体，着眼于音乐教学的开放性，通过学生实践、完成科学的、开放的教学评价。为培养充满“艺术力”的“五有”立娃奠定了坚实的基础。

乐享致美 追光同行

音乐教研组，是一支富有教育理想，充满青春活力，业务精湛的团队。他们团结合作，勇于进取，敢于创新。他们将自己的教育理念蕴含在每一堂课中，用音乐传递希望与美好。

多元测评 声声入情

一年级—我爱祖国 我爱家乡

《国旗国旗真美丽》

歌曲运用民族音乐的创作手法，由四个乐句组成，每个乐句四小节。歌曲结构完整，音乐形象鲜明。歌曲表现了儿童热爱国旗的真挚情感。

指导教师：李云娜、马惠琪

二年级—我愿住在童话里

《大鹿》

这首一首具有童话色彩的法国儿童歌曲，旋律流畅，节奏规整，音乐形象鲜明，深受儿童喜爱。

指导教师：刘叶、周洁

三年级—民族的舞步

《秧歌舞》

歌曲旋律简洁，情绪热烈欢快，节奏活泼，附点八分音符的运用增强了节奏的动感，表现了人们打起鼓，敲起锣，扭起秧歌，唱起歌的幸福生活的热闹场景。

指导教师：王婷

四年级—东海渔歌

《赶海的小姑娘》

歌曲旋律流畅，结构工整，为单二部曲式。歌曲通过对一个小姑娘“赶海”以及海边景色的描写，表现了赶海小姑娘的欢快心情和纯真童心。

指导教师：孙瑞

五年级—八音盒

《真善美的小世界》

这首歌曲是赞美迪士尼乐园的一首经典歌曲，深受世界各国小朋友的喜爱。歌曲表现了在充满友谊和阳光的乐园里，孩子们正度过一段幸福快乐的童年生活。音乐中活泼跳跃的旋律和富于动感的节奏都表达出一种歌颂赞美的情绪。

指导教师：李自策

六年级—美丽的草原

《美丽的夏牧场》

生活在草原上的哈萨克族是一个能歌善舞的民族。哈萨克族人民主要生活在天山脚下，以游牧为生。哈萨克族的民歌以大调和自然小调为主，常见的民族乐器为冬不拉，最受欢迎的是他们的民间歌手“阿肯”。

指导教师：李玥

音乐可以表达情感，让我们释放内心深入的情绪。音乐不仅是娱乐，更是一门艺术。学习音乐不仅能够培养我们的审美和创造力，还可以提升我们的音乐素养和文化修养。

本学期即将结束，在这一学期中，音乐教研组紧紧围绕校领导提出的新要求和新课程标准，以激发学生的艺术爱好，提高学生的审美情趣为目标。愿孩子在爱和音乐里成长。

落实教研 专业发展

凝心聚力，交流促进。

与志同道合的同事一起学习，

和活泼可爱的学生一起成长。

以教之道，悟己身。

让音乐传递快乐和智慧，

遇见越来越优秀的自己！

致热爱音乐的你

新年来到，快乐拥抱！同学们，愉快的寒假生活马上开始了，老师希望你们在闲暇的时光来听好听的音乐，感受几部音乐剧，唱几首好听的歌曲，奏响你最爱的乐器。

下面为大家推荐两首新年歌曲，让我们一起唱一唱吧！

《福气要来到》

福气要来到，欢声笑语乐陶陶。幸福生活真美好，跳起舞蹈也热闹。福气满满到身边，喜气洋洋心欢喜。快快乐乐迎新年。

《爆竹声声响》

“鞭炮声声迎新年，妙联横生贴门前。”风光胜旧，岁月更新，寒群冬雪，暖带春风。新的一年，在热闹的爆竹声里，在欢快的音乐声中，开启新的一年。