走进“三一课堂”：把课堂还给学生，让学习真实发生

REVIEW THE OLD

温故——“知新”的基石 01

“温故而知新，可以为师矣。”课堂伊始的“温故”，不仅是简单的回忆，更是一场高效的记忆加固。根据艾宾浩斯遗忘曲线，新知若不及时复习，很快便会模糊。这里的“温故”，正是将知识从短期记忆导向长期记忆的关键一步，同时巧妙串联新旧知识，帮学生织就一张密实的知识网。

QUIET CONTEMPLATION

静思——带着“寻宝图”去听课 02

在学法指导后，孩子们会进入“静思”环节，主动预习课本、完成导学案。预习绝非“随便看看”，而是高效的学习策略，好比“正餐”前的“开胃菜”，决定了课堂能吸收多少营养。学生通过预习标记疑点，听课目标更明确，效率自然翻倍——就像手握一张“寻宝图”，直奔重点而去。

COOPERATION

合作——思维在碰撞中点亮 03

“合作”环节，是小组思维绽放的时刻。组员们大声表达、全员参与、合理分工，分享自己对问题的理解。这不仅调动了每个人的思维能力，更锻炼了清晰表达的逻辑与勇气。

COMMUNICATION

交流——我展示 我质疑 我补充 04

“交流”是课堂的小高潮。师生问答、平行展示、问题传递、组间辩论……形式多样，气氛热烈。学生真正成为课堂的主角：“我展示！我质疑！我补充！”学习，成了一件充满成就感的事。。

RESOLVING DOUBTS

解惑——教师经济 画龙点睛 05

在充分交流后，教师登场，针对暴露的疑点、本节课的重难点进行“精讲精评”，并形成清晰的知识框图。既尊重学生的主体性，又精准点拨，实现“画龙点睛”的效果，大幅提升课堂效率。

COMSOLIDATE

夯实——堂堂清 不欠帐 06

“夯实”环节，目标唯一：点对点，堂堂清。形式灵活，但绝不留疑点过夜。通过精准的巩固练习，确保当堂目标落实、重难点突破，实现“精准学习，绝不拖延”。

AFTER-CLASS ECTENSION

课后延伸：从“输入”到“输出” 07

听新课是“输入”，理解概念；习题课则是“输出”，是将知识用于实践的“试金石”。我们鼓励学生建立“错题本”——那不仅是错题的集合，更是每个人的“学习病历”，精准定位薄弱环节，让复习从“漫无目的”变为“有的放矢”。

“三一课堂”，不只是流程的改变，更是教学理念的转身——把时间还给学生，把方法教给学生，让学习在思考、合作与表达中真实发生。

期待我们一起，在课堂中实践、反思、成长，共同见证教育的美好转变。