教学示范课评述

2020年12月22日至24日，中学部举行了语文、数学、英语、化学、历史五学科教学示范课，旨在转变教学方式和学习方式，变“讲堂”为“学堂”，力推教学改革，打造优质课堂，切实提高教学质量。

五节示范课，导向明确，方法灵活，效果较好。综而言之，体现了如下特点。

践行“生本”理念

“以人为本”是新课程改革的核心理念，示范课上得到了较好的体现。教师研判学情，对症下药，规划教学;课上问题导向，力促自学，引领会学;学生任务明确，动口动手，积极主动。课堂上学习氛围浓厚，学生的主体作用得到了充分发挥。

注重师生互动

师生互动是激活课堂的最有效的教学方式。示范课上，作课教师课堂设问，循序渐进，安排合理。学生通过阅读教材能够解决的问题放手交给学生;学生在学习过程中遇到阻力，教师予以点拨诱导，帮助学生廓清迷雾;教学疑难问题学生不得其解，教师深入浅出，排除障碍，高屋建瓴，授之以渔，引领学生获取新知。课堂上问答相济，边讲边练，讲练结合，互动效果较好。

尝试合作学习

新课程改革倡导同伴互助，合作学习，学生教学生，让学生展示学习成果，激发学生的表现欲，有利于发掘学生的学习动力，可以扭转学生被动学习的局面，使学生变学习的奴隶为学习的主人。示范课上，五位教师都进行了合作探究、分组讨论的尝试，明任务，有掌控，真讨论，有效果，值得倡导。

落实课堂热身

课堂上，有的教师经常质问学生：“我讲几遍了，怎么还出错?为啥还不会?”我们不能把责任推给学生，灌输的教学方法，早在五十年前就被业界所不齿，光讲不练，包办代替，满堂讲授，教师是在辛辛苦苦犯错误，教学效果大打折扣。五节示范课，能够把学生的练摆在突出位置，安排足够的时间让学生试水、热身，把问题解决在学习的过程之中，把误区排除在学生的练习之中，有利于知识的巩固，步步为营，稳扎稳打，不留后账。课堂热身，不容忽视。

突出整合建构

新课程教材的每一科目由若干模块组成。模块之间既相互独立，又反映学科内容的逻辑关系。教师如果把每一节课的小结定位在对本节教学内容梳理或强调一遍的层面上，要求就太低了。新课程教学需要整合和建构，需要师生共同完成，学生梳理整合，教师有所提升，画龙点睛，实现建构，形成模块，让学生打包入脑，成体系、成系统把握真知，学以致用。五节课不同程度的关注到了这一点，仍需不断完善。

示范课为我校各科教学提供了值得借鉴的范例，为我校的课堂教学改革指明了努力方向。各学科教师要深刻反思自己的教学工作，更新教育理念，转变教学方式，跟上课改的潮流，以生为本，打造有效课堂。